1 класс русский язык слова отвечающие на вопросы кто что
Урок по теме «Слова, отвечающие на вопрос кто, что». 1-й класс
Класс: 1
Оборудование: учебник русского языка, Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, рабочая тетрадь по русскому языку Л.Ф.Климанова, карточки со словами для словарной работы, для создания проблемной ситуации, групповой работы и для проверки самостоятельной работы, дневники достижений, кружки красного, желтого и зеленого цвета.
1. Организационный момент
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!
Пожелаем гостям доброго утра.
2. Мотивация к учебной деятельности
– Ребята, давайте вспомним, чему был посвящен наш прошлый урок? (Делению слов на группы)
– Я уверена, что сегодня вы покажете свои хорошие знания, и мы сможем открыть новое знание, опираясь на ваш опыт.
3. Актуализация знаний
– Итак, начнем нашу работу со словарных слов. Сейчас все получат листики со словарными словами. Ваша задача вставить пропущенные буквы.
Девочка, собака, корова, фамилия, язык, русский.
если нет ошибок – зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки – желтый кружок или смайлик
больше 2-х – красный кружок или смайлик
Оценивание проходит на каждом этапе урока
4. Создание проблемной ситуации, поиск решений
– На доске слова: заяц, морковь, мальчик, ромашка
– На какие группы можно разбить эти слова? (живые – неживые; растения, животные, человек)
– По какому признаку можно еще разделить эти слова? (по вопросам кто? что?) Так должно было быть в идеале. Но на уроке я столкнулась с тем, что дети распределяли слова как угодно, но только не так, как требовалось. Предполагая, что урок может пойти не совсем так, как было задумано, пришлось подойти к этому вопросу с другой стороны. Вместе с детьми (по опорным словам ПРЕДМЕТ, ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА, ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА – тема прошлого урока) мы все же вышли на то, что эти слова можно разделить по вопросам КТО?ЧТО?
– Попробуем поставить вопрос к каждому слову.
– Как же определить, какой вопрос нужно ставить к предметам?
КТО? – к людям и животным
ЧТО? – к неживым предметам
– Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод. Откройте учебник на стр.39 и прочитайте узелки на память.
5. Постановка темы и целей урока
– Вы догадались, какая тема сегодняшнего урока?
Слова, отвечающие на вопрос кто? что?
– Чему мы должны научиться? (Цель урока)
Правильно ставить вопросы КТО? ЧТО? к словам.
6. Первичное закрепление во внешней речи
1) Фронтальная работа
– Чтобы вы лучше запомнили, какой вопрос надо ставить, выполним задание из учебника: стр. 39, упр.1
– Работу выполняем по столбикам (у доски 1 человек)
– Давайте сделаем вывод: к каким словам ставим вопрос КТО? а к каким – ЧТО? (КТО?– люди и животные, ЧТО?– все остальные слова)
Вывод проговаривается на каждом этапе урока
2) Групповая работа по карточкам (дополнительный материал)
– Для того, чтобы еще лучше усвоить материал, ребята, поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. Каждая группа получает карточки со словами. Может, кто-нибудь уже догадался, что вам нужно сделать? Правильно, распределить слова по вопросам кто? что? Приступайте к работе.
– Чья группа выполнила задание, дайте знать.
– Хорошо. Все группы справились, теперь проверим.
Проверка у доски. На доске все те слова, что были на карточках. К доске выходит один ученик и распределяет карточки со словами в два столбика по вопросам Кто? Что?
Оценивание. После проверки каждая группа оценивает свою работу на листах с заданиями:
если нет ошибок – зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки – желтый кружок или смайлик
больше 2-х – красный кружок или смайлик
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
– Разобрались? Как проверить усвоили вы новую тему или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить ее с эталоном для самопроверки)
– Правильно. Откройте тетрадь на стр. 20, упр. 3
1) Чтение текста
2) Беседа по содержанию
3) Сравнение текста с погодой на улице
– Что сказано о погоде?
– Чем занимались мальчики и девочки?
– Кого ждут ребята?
– Кто это – пернатые друзья?
– Сравните текст с погодой нашего поселка.
4) Выпишите выделенные слова.
– Проверьте по образцу. (Образец на доске)
– В каком месте возникло затруднение?
– Как вы думаете, почему?
– У кого задание не вызвало затруднений?
– Вы все молодцы!
– Оцените свою работу:
если нет ошибок – зеленый кружок или смайлик
1-2 ошибки – желтый кружок или смайлик
больше 2-х – красный кружок или смайлик
8. Итог урока. Рефлексия
Солнце, звезда, ребенок, мяч, енот, цыпленок, кот, цветы.
2) Рефлексия (кружки)
– Что необходимо сделать, чтобы закончить урок? (Подвести итог нашей работы)
– Какую цель вы ставили в начале урока?
– Вы ее достигли?
– Как вы открывали новое знание?
– Что помогло открыть новое знание?
– Для чего вам понадобятся новые знания, полученные на уроке?
– У вас на партах лежат цветные кружки (зеленый, желтый, красный) Такого рода рефлексию ребята проводят с удовольствием. Если кружки по какой– то причине отсутствуют, можно воспользоваться карандашами.
– Я сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте цвета согласия (зеленый), сомнения (желтый) или несогласия (красный)
– Я знаю, какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?
– Я легко справился с самостоятельной работой.
– Я смог понять причину ошибки в самостоятельной работе (если она была допущена).
– Я доволен своей работой на уроке.
– И в заключение урока откройте дневники достижений и оцените свою работу.
Оценивание в дневнике достижений. В дневнике достижений представлена шкала, и ребята оценивают свою работу по трем позициям: внимание, правильность, старание.
Конспект урока русского языка 1 класс «Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?»
Тема: «Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»».
Задачи: формировать у обучающихся умение различать слова, отвечающие на вопросы «Кто? и «Что?», продолжить работу по формированию умения записывать слова и предложения, развивать навыки письменной речи, развивать орфографическую зоркость, грамматический слух.
Познавательные: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли.
Регулятивные: формировать самоконтроль, самооценку, умение понимать и сохранять учебную задачу.
Личностные: воспитывать интерес к изучению русского языка, уважение к себе, товарищам, учителю, способность к сопереживанию.
Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация.
Литература: методичка, стихи А.Л.Барто, интернет ресурсы.
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Включение в учебную деятельность
Начнем урок с повторения изученного.
— С помощью чего люди общаются друг с другом?
— Что такое устная речь? письменная речь?
— Из чего состоит речь?
— Какие бывают предложения по цели высказывания? по интонации?
— Из чего состоят предложения?
— Сколько слов может быть в предложении?
— Назовите слова, которые очень важны для вас.
Каждое слово что-либо означает, обращаться со словом нужно аккуратно и бережно.
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
— Какие звуки обозначает эта буква?
Тамара, Тимофей, Татьяна
— Почему эти слова написаны с большой буквы?
Труд – основа жизни.
— Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Слайд 1 катаются на дети коньках
— Это предложение? Почему? Как оформляется предложение на письме?
Составьте из этих слов предложение и запишите.
— Как вы укрепляете свое здоровье? Какими видами спорта занимается?
6.Постановка целей и определение темы урока.
— На какие 2 группы можно разделить эти слова? Что они обозначают? Какой вопрос вы поставите к каждой группе?
О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Запишите слова в 2 столбика.
Заяц, цветок, лиса, дерево, волк, гриб
9. Прочитайте стихотворение (слайд )
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
— Вам жаль зайку? Что вы думаете о хозяйке?
Подчеркните слова, отвечающие на вопросы кто? что?.( карточки)
10.Игра «Доскажи словечко».
На ветке не птичка- зверек-невеличка,
Мех теплый, как грелка. Кто же это? Белка
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок, синеглазый…василек.
Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь. Это зверь лесной … медведь.
Берегите, дети, нос – на дворе такой …мороз.
— На какие вопросы отвечают отгадки?
11. Подведение итогов.
— Какая тема нашего урока?
— Какие слова отвечают на вопрос кто? что?
— Вам интересно было на уроке? Покажите светофором ваше настроение?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-229195
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки планирует учредить стипендию для студентов-философов
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по русскому языку 1 класс на тему «Слова отвечающие на вопросы кто? или что?
Урок русского языка в 1 классе.
Тема « Слова отвечающие на вопрос кто? или что?
Цель урока: развитие умений ставить к слову вопросы кто? или что?
формировать умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто?, от слов, отвечающих на вопрос что?, опираясь на их значение.
отрабатывать навыки орфографического письма.
расширять словарный запас учащихся.
содействовать воспитанию любви к предмету, воспитанию любви к природе.
Громко прозвенел звонок —
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Письмо буквы Дд и буквосочетаний с гласными.
Дайте характеристику звуку(д) в сочетаниях де, да, ду, дю.
3. Мотивация к учебной деятельности
— А сейчас мы с вами поиграем в игру «Молчанка». Я вам буду показывать картинки, а вы будете записывать в тетрадь, название того, что видите. Друг у друга не списывать, и не подсказывать. (Показываю картинки с изображением корова, кружка, слон, цветок, снег, птица)
— Записали, а сейчас проверим правильно ли. ( Открываю доску, там записаны все слова). Самопроверка.
Ответы детей.(Есть слова которые отвечают на вопросы кто? и на что?)
— Сформулируйте тему урока. Что сегодня на уроке вы узнаете?
Прочитайте предложение про себя.
Снежок лежит на земле.
— В этом предложении говорится о ком? или о чём?
— Какой вопрос зададим к первому слову? (Что?)
— Почему? (Обозначает не живой предмет)
— А можно ответить, что в этом предложении говорится о ком? (Да)
— Какой вопрос зададим к первому слову? (Кто?)
— Почему? (Обозначает живой предмет)
— Когда мы задаём к слову вопрос кто?
— Когда мы задаём вопрос что?
Вывод: Если слово обозначает живой предмет, задаём вопрос кто?, если неживой – что?
— Найдите знакомые орфограммы и подчеркните их.
2.Работа по учебнику
-Давайте поможем найти ответы на вопросы: кто это? Что это?
– На какие группы можно разбить эти слова? (живые – неживые; растения, животные, человек)
– По какому признаку можно еще разделить эти слова? (по вопросам кто? что?) – Попробуем поставить вопрос к каждому слову.
– Как же определить, какой вопрос нужно ставить к предметам?
КТО? – к людям и животным
ЧТО? – к неживым предметам (делим тетрадь на два столбики и записываем слова: в первую колонку слова отвечающие на кто?, во вторую на что?)
Ветер дует нам в лицо,
Ветер тише, тише, тише…
Деревцо все выше, выше, выше…
— Рассмотрите внимательно картину.
— Составьте несколько предложений по этой картинке.
— Сейчас я буду указывать на предмет, а вы называете слово и задаете к нему вопрос.
-Какие слова отвечают на вопрос кто?
-Какие слова отвечают на вопрос что?
-Сформулируйте вывод: О людях и животных спрашивают кто?, о других предметах – что?
-А теперь идем дальше, нужно по картинке спросить у одноклассников: кто это? Что это?
-Назови словом каждый предмет на рисунке. Напишите эти слова в тетради.
Игра «Доскажи словечко»:
Если с крыши потекло
На ветке не птичка –
Мех тёплый, как грелка.
Сейчас поработаем в группах.
— Подберите подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
Слова для справок: солнце, птицы, весна, ручейки, дети.
7. Подведение итогов.
-Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
— Сегодня на уроке я узнал…
— Сегодня на уроке мне было сложно…
9. Домашнее задание.
Составьте по 2 предложения со словами отвечающими на кто?, что?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-260376
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
В Якутии школьников отправили на дистанционку из-за морозов
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическая разработка урока по русскому языку 1 класс по теме «Слова- названия, отвечающие на вопросы КТО ЧТО».
Тема урока: «Слова- названия, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?».
Тип урока: урок закрепления пройденных знаний .
Предметные: научиться различать названия одушевленных и неодушевленных предметов и правильно задавать вопросы к ним.
Метапредметные : ра звитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, на основе анализа объектов делать выводы (П); р азвитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника (Р); строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, у мение работать в паре (К).
Личностные: ф ормирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
1.Презентация к уроку.
2.Учебник «Русский язык»- 1 класс
4.Карточки с заданием для групповой работы.
5.Рабочие тетради учащихся.
Основные этапы урока:
1. Установка психологического комфорта.
2. Актуализация знаний.
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
4. Минутка чистописания.
б) работа в группах
1. Установка психологического комфорта.
— В классе светло? да
— Прозвенел уже звонок? да
— Уже закончился урок? нет
— Только начался урок? да
-Хотите успеха добиться? да
— Значит можно всем садиться.
2. Актуализация знаний.
-А что для этого нужно, чтобы добиться УСПЕХА?
(трудиться: отвечать, активно работать, внимательно слушать и т.д.)
— Что вы видите? Найдите их и поставьте к ним вопросы.
лисардтодругбтзвцстолвыкошкац (на доске)
(дети выходят к доске и обводят слова)
-КАКОЕ СЛОВО «ЛИШНЕЕ»? Почему?
-А какие слова отвечают на вопрос ЧТО?
-А как будут называться оставшиеся слова? Почему?
-Что мы искали сейчас?
(слова, которые отвечают на вопросы КТО? и ЧТО?; называются одуш. и неодуш.)
одуш. предметы неодуш.предметы
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?
(Ставить вопросы к словам. Распознавать: одуш. и неодуш. слова.)
Кто сформулирует ТЕМУ урока?
(Слова, которые отвечают на вопрос КТО? и ЧТО?)
Составим план урока. СЛАЙД
1.Ставить вопросы к словам- предметам. ( тема, план)
2.Распознавать: одуш. и неодуш. слова – предметы.
-Что надо записать? ( число)
-Какую запись должны сделать дальше? (классная работа )
-Какие «опасные места» обозначили?
4. Минутка чистописания.
-А чтобы узнать, какую букву будем тренироваться писать, надо выполнить задание.
( памятка работы с текстом)
найти главные (опорные) слова
кратко и точно отразить содержание
-Посмотрите на слайд и назовите, что это. Т
-Что нужно сделать, чтобы доказать? (прочитать )
Давайте докажем. СХЕМА-ОПОРА
текст (о Москве) СЛАЙД о тексте
Москва – столица нашей родины России. Москва – город древний. В Москве много памятных мест. Много гостей принимают каждый день москвичи.
-О чём нам хотел сказать автор?
— Какова тема текста?
— Как бы вы озаглавили текст?
— Какое слово встречалось в каждом предложении? С какой буквы оно написано? Почему?
— Догадались, какую букву будем писать на минутке чистописания?
— Какой звук обозначает буква м? ( согласный, звонкий, непарный по глухости-звонкости, бывает твёрдый или мягкий)
-Ребята, всё ли готово к минутке чистописания?
Утро настало. Солнышко встало,
Эй, брат Федот, разбуди соседа!
-Все проснулись и потянулись
(объяснение написания буквы Мм) СЛАЙД
(Заглавная М, строчная м)
— Напишите начатый ряд букв.
-С каким новым словарным словом мы познакомились в этом тексте?
-Назовите однокоренные слова к слову Москва (москвичи, москвичка, московский )
-На какой вопрос отвечают 2 и 3слова?
-Какое слово «лишнее«? Почему?
— Оцените свою работу в паре по шкале «Успеха», подчеркните самое красивое буквосочетание.
(чтобы каллиграфически и аккуратно писать)
5. Развитие умений – применение знания.
а)- Откройте учебники на стр. 44, №50. Прочитайте 1 часть задания про себя и скажите, что необходимо сделать?
-У кого возникли вопросы?
-Проговорите друг другу, как поняли.
-Озвучьте задание, которое относится к теме нашего урока.
-Обозначьте цифрами 1 и 2 над словом.
Выполняем самостоятельно по вариантам.
Проверю, какие вы внимательные.
(взаимопроверка в парах, оценивание по шкале» Успеха») СЛАЙД
— Кто выполнил всё без ошибок?
-У кого есть неточности?
-Какие дадим рекомендации?
-Назовите слово, которое нам уже сегодня встречалось в тексте ? Россия
— А теперь я предлагаю немного отдохнуть.
Поиграем в группы слов,
Кто из вас играть готов?
Москва, москвичка, москвич, Россия, россияне, российский.
— На какие группы можно разбить слова?
(слова, отвечающие на вопросы кто? и слова, отвечающие на вопросы что?)
— Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые)
— Кого можно отнести в группу одушевлённых предметов ? (люди и животные)
— Как называются слова, отвечающие на вопросы что? (неодушевлённые)
— Что отнесём в группу неодушевлённых предметов? ( все остальные предметы, которые не являются людьми и животными)
— Какое слово оказалось «лишним»? Почему?
— Понравилось играть в группы слов?!
-В какое время года вам нравится наша родина Россия? Почему?
-Я раскрою секрет, что мне она нравится осенью. Почему? СЛАЙД
-Я предлагаю вам сейчас поработать в группах . ( об осени)
На листочках раздаётся текст с заданием.
-Чтобы правильно поработать, что нам нужно помнить?
Прочитайте. Восстановите текст, используя слова для справок.
укрыли землю. Вот (кто?) …………………. прыгает с ветки на ветку.
А (кто?) ……………. … стучит по верхушке дерева.
Слова для справок: осень, листья, белка, дятел, лес
1группа: Что написано на карточке? (текст или набор предложений)
2группа: Что общего с картиной?
3группа: Озаглавьте текст.
-Проверим, какой текст у нас получился.
(читают по «цепочке» по предложению)
ВЫВОД: Назовите слова, которые отвечают на вопрос КТО?
-Кого называют слова, которые отвечают на вопрос кто?
— Назовите слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?
-Оцените свою работу в группе.
-Какие слова входят в группу одушевлённых? (названия людей и животных)
-А какие – неодушевлённых? (все остальные предметы)
-Для чего нам нужны эти знания? Всё ли мы знаем о словах- предметах?
7. Домашнее задание.
В Рабочей тетради: тема №4, с.19
8. Рефлексия. Самооценивание.
-С каким настроением заканчивается наш урок?
-Кому бы вы сегодня поставили отметку за урок?
( дети прикрепляют на доску свои знаки )
? – если не всё понятно, необходима помощь учителя
! – если всё понял, было интересно
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1310764
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Службы примирения появятся в каждой школе Москвы до конца учебного года
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.